初夏时节，江苏省南通师范学校第二附属小学的校园里绿意盎然。走进学校道德与法治学科负责人宋月红的办公室时，她正忙着为即将参加省赛的年轻教师磨课。“情境创设要让孩子真正‘入境’，不能游离在外。”她一边翻阅教案，一边耐心指导。

这样的场景，是宋月红工作的常态。作为正高级教师、江苏省教学名师，她在一线讲台坚守了26年，用一节节春风化雨的德法课堂，在孩子心中种下真善美的种子。

2000年，宋月红从如皋师范毕业，进入通师二附工作，负责语文、道德与法治学科教学。2004年，她拜情境教育创始人李吉林为师，从此扎根情境德育的沃土，“李老师让我看到了德育的美好境界——不是空洞的说教，而是无声的浸润。”

宋月红发现，传统的德法课堂往往干涩、枯燥，学生被动接受，效果大打折扣。于是，她提出了“境润课堂”教学主张，构建起“创境·沉浸”教学样态，通过“创境—入境—升境—迁境”的路径，让学生在高品质情境的课堂中主动参与、积极参与、快乐参与，提升育人实效。

以一年级教材中《大家排好队》一课为例。宋月红创设“看电影”情境，引导学生入境，扮演“小观众”。通过两次集体探看箱子中的电影主角，一次杂乱无章、一次文明有序，在对比体验中感受排队的重要。接着，通过影前取水时“让不让好朋友插队”等情境，让学生质疑、探究、思辨，进入情智飞扬的升境境界，感悟排队的规则。最后，在践行情境中，把课堂所学迁移到地铁、超市、图书馆等真实生活场景，实现学以致用。

这样的“境润课堂”，孩子们喜欢，效果也显著。学生小鹏是家里的“小皇帝”，不爱干家务活。在《这些事 我来做》教学中，宋月红创设了“成长夏令营”的情境：小鹏和同学们先参加营员招募，进行家务活大比拼；随后自主选择，是去需要自己洗衣做饭的“生活区”，还是去有人照顾的“舒适区”。在体验与思辨中，小鹏明白了参与家务劳动的意义；放学回到家，主动帮助奶奶择菜。“我是家里的一员，也要出一份力！”从那以后，小鹏主动承包了力所能及的家务。

这些有意思更有意义的课堂，背后是一次次的精雕细琢。备战省赛，修改教案32稿，试教23次；撰写论文，最多一次反复完善20余稿。凭借这股较真劲儿，宋月红先后获得省道德与法治优课评比一等奖第一名、省思政教师基本功比赛一等奖，参加教学或基本功比赛获市级一等奖6次、区级一等奖17次；主持2个省级课题研究，在核心期刊发表“境润”系列论文6篇，其中5篇被人大复印报刊资料全文转载，出版专著《情境·和润——小学道德与法治课堂教学变革性实践》，相关研究成果获省基础教育成果奖二等奖。

一花独放不是春。作为市中青年名师工作室领衔人和市情境德法工作室领衔人，宋月红带领团队着力研究并推广“境润课堂”，促进崇川区乃至南通市德法教学水平的提高。她指导工作室成员获省赛一等奖8人、市赛一等奖15人，培养市学科带头人或骨干11人；面向全国开设“境润课堂”公开课及专题讲座百余次，开发优质教学资源200余节，覆盖18个省，惠及师生逾30万人次。在她的带领下，通师二附德法学科素养突出，学校获评“江苏省思政育人特色学校”。

“传承李吉林先生的教育家精神，努力做学生为学、为事、为人的‘大先生’。”这是宋月红的愿景。谈及眼下，她说，要脚踏实地进一步完善“创境·沉浸”教学模式，开发更多典型教学案例，让成果惠及更多师生。